martes, 16 de junio de 2015

VIOLENCIA MASCULINA EN EL HOGAR



LIBRO: VIOLENCIA MASCULINA EN EL HOGAR
AUTOR (libro): Felipe Antonio Ramírez Hernández
AUTOR DE RESUMEN: Johnnatan Joel Pérez Ruiz

CAPÍTULO: I
                               ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR?

Fue con la mano abierta, tres o cuatro; y con los puños, como dos también. Y se le inflamo, no me acuerdo si fue el pómulo derecho o el izquierdo. Estaba bastante inflamado al día siguiente, y yo me preocupe bastante. Fue tan impactante ver lo que había hecho.   JOSÉ LUIS




En la actualidad como en el pasado, tenemos dificultades a la hora de definir los términos de violencia y familia. Como hombres estamos acostumbrados a asumir que somos los portadores de la verdad, así que creamos y creamos definiciones que se ajustan a nuestras conductas y que lo llegan a justificar, estas definiciones en la sociedad, los ciudadanos de familia y demás se dieron cuenta, más las mujeres, el que las definiciones solo por si desaparecerían, ya que son imprecisas, cambiantes.
Los hombre caseritos de los programas de atención para los hombres violentos recurren a este tipo de definiciones para decir que no son violentos, y que eso le y debería de ser normal para todos, “no tengo un problema”.
En el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, la define:

Violencia. Cualidad de violento. Acción y efecto de violentar o violentarse. Acción violenta o contra el natural modo de proceder. Acción de violar a una mujer.


Violentar. Aplicar medios violentos a cosas o personas para vencer su resistencia. Dar interpretación o sentido violento a lo dicho o escrito. Entrar en una casa u otra parte contra la voluntad de su dueño. Poner a alguien en una situación violenta o hacer que se moleste o enoje. Dicho de una persona: Vencer su repugnancia a hacer algo.


Violento.- Que está fuera de su natural estado, situación o modo. Que obra con ímpetu y fuerza. Que se hace bruscamente, con ímpetu e intensidad extraordinarios. Que se hace contra el gusto de uno mismo, por ciertos respetos y consideraciones. Se dice del genio arrebatado e impetuoso y que se deja llevar fácilmente de la ira. Dicho del sentido o interpretación que se da a lo dicho o escrito: Falso, torcido, fuera de lo natural.


Tenemos que agregar lo siguiente, por la causa de que se tratara en la siguiente relatación del capítulo

Agresión. Acto de acometer a alguien para matarlo, herirlo o hacerle daño. Acto contrario al derecho de otra persona. Ataque armado de una nación contra otra, sin declaración previa. La que por atentar contra la libertad sexual de las personas y realizarse con violencia o intimidación es constitutiva de delito.


Agresivo.- Dicho de una persona o de un animal: Que tiende a la violencia. Propenso a faltar al respeto, a ofender o a provocar a los demás. Que implica provocación o ataque. Discurso agresivo. Palabras agresivas.


Agresor.- Que comete agresión.


Se le va a definir a la familia como un grupo de personas que están relacionadas por un parentesco sanguíneo, legal, religioso, sexual o cultural, y que tienen un lugar común donde viven e interactúan.
La violencia domestica generalmente es cometida por hombres contra compañeras, hijos e hijas. Pero vamos a centrarnos en el de hombre contra la mujer, su pareja en el hogar.
La violencia intrafamiliar lo entendemos como el de la agresión sistemático y deliberado que se comete en el hogar contra algún miembro de la familia, por alguien misma de ella. Este daño se produce al violarla invadiendo su espacio personal, sin su permiso, con el propósito de quitarle su poder y mantenerla por el tiempo de maltrato desequilibrado, en varios campos de la persona afectada.
La invasión de espacios es el hombre que ha de mantener controlada y dominada a la mujer, puesto que la deja vacía, sin recursos, débil y desprotegida. Los espacios son el ámbito territorial que una persona necesita para el poder sobrevivir y llegar a desarrollarse sana y plenamente.
Podemos encontrar cinco espacios:

Físico

Emocional

Intelectual

Social

Cultural

Existen diferentes tipos de relaciones sociales que dependen de las características de cada una de las personas involucradas.

Por ejemplo:


El hombre violento puede tener dos hermanos; uno lo apoya a para que siga siendo violento, mientras que al otro lo apoya a para dejarlo de serlo. Basado en estas dos perspectivas, el hombre violento va a elegir relacionarse de manera con sus dos hermanos. Si el hombre violento, va a acercarse más a él, y siente más respeto y cercanía por el que lo apoya que deje de ser violento, puede ser que se promueve la convivencia con el pesar de la confrontación que experimenta, o bien evitarlo para no asumir la responsabilidad de su violencia.


TIPOS DE VIOLENCIA




Existen cuatro formas de invadir los espacios de una persona violencia física, sexual, verbal, y emocional.

1.       Violencia física


Es una invasión del espacio físico de la otra persona, podría hacerse de por el contacto directo con el cuerpo de la otra persona ya sea con golpes, empujones y jalones. Es el de limitar los movimientos de la perdona víctima de esta violencia, ya sea por el de encerrarla, hacerle lesiones con arma, aventarle objetos, etc.

2.       Violencia sexual


Es muy generalizada y se encuentra dentro del ámbito de la violencia física, aunque invade todos los espacios de la mujer, en una categoría diferente.
La violencia sexual se ejerce al imponerla ideas y actos sexuales a la mujer. La idea se expone generalmente por medio de la violencia sexual. Es común que el hombre se jacte de tener muchas mujeres, hacerle piropos, obligarlas a ver películas pornográficas, con el fin de menospreciar a su pareja y hacerla sentir que “no vales” y “no eres capaz”.
Otra forma de violencia sexual se realiza mediante la fuerza física, violando a la mujer. El hombre crece que por tener una relación, no importa que estén casados o no, tiene derecho a hacer sexualmente lo que quiera, cuando quiera, como quiera con ella. La violación es forzar a la persona mujer a tener sexo con el hombre a pesar de la oposición de la mujer, niños o niñas. Para forzar a la mujer, se han de utilizar diferentes formas:
·         Convencer, con el dinero, amenazas, y golpes, llegando hasta el matarla.
La violencia sexual se lleva también a cabo al tocar a la mujer, niños, o niñas, cuando ellos no desean der tocados; penetrar a la persona con objetos, exponer su sexo a la persona que no quiere verlo, espiar a la otra persona cuando va al baño o cuando se esté cambiando.
La violencia sexual rompe todas las defensas de la víctima y la deja totalmente desprotegida y destruye su concepto de sí misma. Esto es exactamente lo que quiere el hombre violentamente, romper el poder y las formas de la mujer.

3.       La violencia verbal


Requiere el uso de las palabras, para afectar y dañar a las a la mujer, hacerla creer que está equivocada. Existen formas de ejercer esta violencia:

a)      Amenazar: es la más común, consiste en hacerle amenazas a la mujer con promesas de violencia si ella intenta oponerse al hombre.


Ejemplo:
“si me dejas, te mato” ”atrévete” ”ni se te ocurra”.

b)      Degradar: es el de hacerla sentirse mal consigo misma, degradarse su ánimo. Frases: “tu vales madre” “eres una estúpida” “ya ven como esta”. Esta es la forma más cruel que hay y se le haría, por la cuestión de que le afecta a lo emocional profunda.


c)       Cosificar: ese sentir como un objeto sin valor a la persona, poniéndole sobrenombres, así: “eres una puta” ”tonta” ”pendeja”.



4.Violencia emocional


Tiene como objetivo destruir los sentimientos y la autoestima de la mujer, haciéndola dudar de su propia realidad y limitando sus recursos para sobrevivir. Es tremendo en la mujer, por ser dañina.
Se manifiesta en actos de ataque sentimental o emocional de la persona. Estos actos son persistentes y muy difíciles de reconocer, pues son aún más encubiertos que la violencia verbal. Estos ataques se llevan a cabo con gran suspicacia, se dice que es supuestamente indirecta. Generalmente se hace mediante actitudes físicas que implican invalidación, critica, descalificación. Estas actitudes son indicativas de desaprobación de la mujer.

A pesar de que la violencia ocurre aparentemente muy rápidos, el hombre siempre persigue estos impacto, puesto si no obtuviera un beneficio se su violencia no sería violento.

Ejemplos:


ü  Evitar que tenga contactos sociales, tu hermana no me quiere, solo te mete ideas contrarias.

ü  Descartar sus ideas, si ella aporto un pensamiento para hacer algo, él lo desecha inmediatamente: “discúlpame pero tú no sabes nada de esto.”


ü  Atacar sus creencias, si ella quiere ir a un grupo de apoyo de mujeres, la crítica.

ü  Criticar su realidad y negar su validez de su experiencia: si ¿su compañera ve algo para qué? No quiere dormir solo. 

La forma más impactante de violencia emocional a que se recurre el hombre es esperar a que su pareja gaste sus recursos, mientras que el no asume ninguna responsabilidad.

Ejemplo:

Si tiene un compromiso social, espera a que ella le avise con tiempo para arreglarse, deja que ella sola arregle a los hijos y les dé de comer, después si se les hace tarde; la culpa a ella y cuando llegan a la reunión espera a que sea ella quien explique por qué llegaron tarde.

Por lo general, estas cuatro formas de violencia son empleadas en forma progresiva. La violencia emocional  desequilibra a la persona, empieza a dudar de su habilidad para procesar la información que recibe y por lo tanto la deja expuesta a ser controlada.

El hombre invierte una gran cantidad de tiempo y energía invadiendo los espacios de su pareja como si fueran suyos. La idea es que mientras más invada los espacios de ella, su pareja tendrá menos posibilidades de defenderse y tomar propiamente sus ideas y acciones.






LIBRO: VIOLENCIA MASCULINA EN EL HOGAR
AUTOR (libro): Felipe Antonio Ramírez Hernández
AUTOR DE RESUMEN: Johnnatan Joel Pérez Ruiz

CAPÍTULO: II
                               CAUSAS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR


Conmigo llego una flor abierta, bonita, rozagante y yo la devolví muerta. Le mate su frescura. La volví nada.   JUAN ALBERTO

Es importante esclarecer porque los hombres, es decir nosotros, seamos tan violentos con nuestras parejas. Porque le permite tener un punto de partida para dejar de ser violento o evitar ser violento y también provee a la mujer con una perspectiva para decidir qué tipo de relación desea. El hombre es violento en el hogar, esto lo podemos dividir en 3 aspectos:


                             Biológica
                                    Psicológica
                                            Perspectiva de Género

Existe otra explicación a la que llamo teológica.

LA INTERPRETACIÓN BIOLÓGICA


Podemos definir la violencia desde una explicación biológica, como la respuesta de supervivencia de un individuo u organismo a su medio ambiente. El medio ambiente está lleno de peligros naturales como el hambre, sed, ataques de perros, entre otros.

Ejemplo:

Para satisfacer el hambre, una persona puede matar a un animal y comérselo. Esta violencia es válida, ya que corresponde a la supervivencia personal. Esta idea es importante porque nos ayuda a entender las razones por las que una persona cree que tiene que ser violenta con otra.

Diversos profesionales afirman que la violencia es parte de la estructura biológica del hombre. Esta postura supone que, para sobrevivir, el hombre ha tenido que ser violento y por lo tanto desarrollar su agresividad. Por esto se cree que es por genética su actitud violenta.
Es claro que la violencia es selectiva: cuando el hombre violento se encuentra con una persona más fuerte que él, decide evitar el choque. Si la violencia esta predispuesta genéticamente, automáticamente podríamos sugerir que, aunque la otra persona fuera de mayor tamaño o de fuerza, esto no tendría más influencia en cuando, como, y contra quien se mete esta violencia, la violencia en el hogar es selectiva y va dirigida hacia quien tiene menos poder físico y especialmente social.

LA INTERPRETACIÓN PSICOLÓGICA


La interpretación de la violencia del hombre hacia la mujer en el hogar, asume que el hombre violento tiene un problema psicológico o psiquiátrico y por eso es violento. Muchas terapeutas trabajaron y siguen trabajando en esta explicación. Más comunes dicen que el hombre sufre de una disfunción psicológica que lo hace sentir vulnerable, inseguro y con baja autoestima.

También se ha explicado la conducta de los hombres violentos como una expresión de su enojo o ira.
Otra explicación de la psicología es la teoría de sistemas. Esta supone que la pareja es la que está dañada, no solo el hombre. Se trata de establecer y clarificar de qué manera ambas partes de la pareja participan como responsables de la violencia que existe.

Sin embargo, tiene varios problemas, ese sistema familiar forma parte de una estructura social jerárquica y por lo tanto de inequidad. Espera que la pareja tomen papales preestablecidos de sumisión o dominio. Segundo, asume que la constelación familiar es única y universal.
Otra explicación paralela es la psiquiátrica, sugiere que el hombre tiene una enfermedad mental grave y por eso es violento con su pareja; sugiere que el hombre esta tan dañado, que vive fuera de la realidad.
Si es verdad que la violencia del hombre es causada por una enfermedad mental, ¿Por qué su violencia es selectiva? Los hombres que son violentos en su hogar con sus parejas, no son necesariamente violentos en la misma forma en su trabajo, con sus amigos de futbol o con otros miembros de su familia.

LA INTERPRETACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO


Se ha ido creando una división artificial en la que se cree que los hombres y las mujeres son diferentes. Dado que los hombres son los que han establecido las leyes y reglas en nuestras sociedades, el mantener las diferencias entre los sexos.
El motivo es obligar a las mujeres a que sean las que aporten sus recursos para ser usados por los hombres.
La explicación de género dice que la violencia en el hogar tiene objetivos muy específicos que no necesariamente tienen que ver con la supervivencia del individuo, su objetivo es tenerla bajo control para obtener beneficios al disponer de los recursos de ella. Los hombres se han convertido en los cuidadores y promotores de esa presunta superioridad sobre las mujeres.

Cuando el hombre mantiene a la mujer desequilibrada, sin alternativas, desprovistas de recursos económicos o intelectuales, desprovistas de sus propias capacidades para tomar decisiones en su vida personal, lo que hace que es preservar el modelo que conocemos como el patriarcado.

El patriarcado es un sistema de relaciones sociales que usa a los individuos para imponer el control en sí mismo y sobre otros para el usar sus recursos y reforzar el dominio superior.

Cada pequeño, hombre, aprende que hay dos posiciones sociales: los que ordenan y los que son servidos, por el otro lado, son los comunes los que solo aceptan órdenes y castigos.

PAUTAS PARA ENTENDER LA RELACIÓN ENTRE MASCULINIDAD Y VIOLENCIA

De acuerdo con Gilmore, la masculinidad es la forma aprobada de ser un hombre adulto en una determinada sociedad. La masculinidad en nuestras sociedades dicta que el hombre adquiere ciertas características para “ser hombres”. Es interesante el notar que están frágil que  “es un premio por el que se tiene que luchar”.

EL ESPACIO INTELECTUAL Y LA MASCULINIDAD

En el espacio intelectual, es aquel en donde se genera ideas del aprender y entender lo que está sucediendo, mediante símbolos con conceptos conocidos. Se requiere que estén relacionados con los aspectos y espacios emocionales, físicos, sociales y culturales.

A los chicos desde pequeñitos se les inculca a no poner atención en sus emociones, supuestamente, porque obstaculizan la forma de ver y pensar lo que está sucediendo en la sociedad. Haciéndoles creer que  el pensamiento por si solos es la única forma de entender los hechos.

El problema es el entender el hecho es muy diferente al de procesar ese hecho. El entender algo intelectualmente no garantiza que seamos capaces de generar una solución adecuada, cuando sea necesario. Para poder lograrlo, habremos que realizar el considerar los cinco espacios de la persona para así, la solución abarque los parámetros posibles.

EL ESPACIO FÍSICO Y LA MASCULINIDAD

Este ámbito también es fundamental, para lo que se quiere, más aun para la masculinidad y para también el hombre violento, ya que en este aspecto, estos comprobarían que son superiores y creen el tener una prueba empírica.

El hombre, hace su comparación con la mujer, sobre su fuerza física, y en la mayoría de las ocasiones, el vencedor es el hombre, dado por su figura biológica y la musculatura genética que tiene.

ESPACIO EMOCIONAL Y LA MASCULINIDAD

Esto está formado por los sentimientos propios de la persona. Este ámbito es el aspecto en como la persona procesa internamente su relación con el mundo externo e interno. Cada individuo, procesa las informaciones en forma de vivencias de forma singular, según su estado emocional. Por supuesto, esta área de la persona, en el hombre está menos desarrollado a comparación de su estado físico u otro, anteriormente mencionado. Por la creencia de que el tener las emociones a la mano y expresarlo con naturalidad, nos hace sentir vulnerables, sin respeto, falta de masculinidad.

El hombre violento controla los aspectos sociales de su pareja, como el contacto social, si no son aprobados por el, entonces, le obliga a terminar o cerrar cualquier contacto social fuera de su permiso. Usando el espacio social como un aspecto que también debe controlar. Este espacio es el que involucra a las personas de su entorno social.

EL ESPACIO CULTURAL Y LA MASCULINIDAD

Son las diversas formas de procesar la realidad de acuerdo con parámetros establecidos mediante el aprendizaje social, por el aprendizaje en su grupo social.

La mayoría de las culturas, aceptan a las mujeres que tienen que ser inferiores al hombre. Se crean culturas que definen y refuerzan esta supuesta inferioridad de la mujer, los mitos, y tradiciones.



CAUSAS DE LA VIOLENCIA DEL HOMBRE EN EL HOGAR

ü  El hombre es el que se cree superior a su pareja y a la misma naturaleza.

ü  Al creerse superior, hace todo lo posible para que se imponga su superioridad y la única forma en el que puede conocer de hacerlo haciéndolo ejercido un control mediante la violencia.

Así la necesidad de controlar es uno de los ejes de la violencia del hombre en el hogar. Aunando su deseo de control y la confusión de su identidad con el estereotipo machista, entendemos porque un hombre es violento con su pareja. Si su identidad está basada en ser el superior y dueño de ella, en el momento que siente que no tiene control de ese mismo, siente entrar en una crisis que lo puede llegar a matar.

Es importante notar que el hombre está preocupado por mantener esta identidad de superior que le impone el medio social, que en crear relaciones de igualdad, que el que lo van a ayudar a desenvolverse en un proceso nutritivo y de intimidad.

Para el poder detener su violencia, el hombre necesita aceptar primero que su pareja es igual a él y tratarla como tal, lo que nos hace suponer el alejarse de la identidad machista de superioridad.
El reconocer y apoyar los espacios de su pareja y aprender a relacionarse en una forma cooperativa, igualitaria, equilibrada, justa y democrática.






sábado, 6 de junio de 2015

PROYECTO EDUCATIVO A FAVOR A LA MEJORA DE LA ACTITUD DEL CIUDADANO



FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICA DE PSICOLOGÍA

MONOGRAFÍA Y PROYECTO EDUCATIVO

“CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN NUESTRA SOCIEDAD”

AUTORES:

ALBURQUERQUE OTINIANO LAURA

PEREZ RUIZ, JOHNNATAN JOEL



ASESOR:

CARDENAS ANGULO, LENIN WALTER


TRUJILLO_PERÚ

2015



INDICE
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN……………………………………………..………………………....4
I.     LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL……....……………………………………5
1.1.     TIPOS DE CONTAMINACIÓN………………………….………………………………………......6
1.2.     CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN……………………………………………………………………...6
II.    TIPOS DE CONTAMINACIÓN…………………………………………..………..7
2.1.     CONTAMINACIÓN DEL AIRE……………………………………………………………………..………………..7
III.       CONTAMINACIÓN DEL AGUA……………………………….……………...12
IV.      CONTAMINACIÓN DEL SUELO………………………………..…………....16
4.1. 4,1.LA FERTILIZADIÓN COMO CONTAMINANTE DEL SUELO…………………………………………………………………………………..17
4.2. SALINIZACIÓN DE LOS SUELOS…………………………………………………………………………….…..17
4.3. LA EROSIÓN DEL SUELO CAUSADA POR EL HOMBRE………………………………………………………………………………..18
4.4. EXCESIVO DE INSECTICIDAS. : HIDROCARBUROS CLORADOS………………………………………………………………………….....18
4.5. RESTOS ORGANICOS……………………………………………………………………………19
4.6. CONCLUSIÓN…….……………………………………………………………………20
5.1. FACILITADORES………………………….…………………………………………..21
5.2. INDICACIONES PREVIAS…………..……………………………………………………………………21
5.3. JUSTIFICACIÓN……...………………………………………………………………..21
5.4. OBJETIVOS…………………………………………………………………………….22
5.4.1. GENERAL....……………………………………………………………………………22
5.4.2. ESPECIFICO…………………..………………………………………………………..22
5.5. CRONOGRAMA………….…………………………………………………………….23
5.6. LOS ITEMS……………….............………………………………………………27
5.7. VARIABLES…….………………………………………………………………………29
5.8.EVALUACION DE ESCALAS……………………………………………………………………………….29
5. 9. RECURSOS……………...…………….…………………………………………30
VI.      REFERENCIAS………………………………………………………...……….33








                                                                                                                                      









AGRADECIMIENTO




 Agradecemos por su apoyo y motivación al profesor Lenin Cárdenas Angulo y a nuestras compañeras que han colaborado con nosotras.




















INTRODUCCIÓN

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza. La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.




CAPITULO I

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

La contaminación ambiental es el desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
Todos los organismos vivos forman parte de un inmenso ecosistema y aunque podrían parecer estos indiferentes a las actividades humanas estos no lo son, la más mínima variación de una de sus partes puede alterar el equilibrio del conjunto. A la alteración causada por la inyección de elementos extraños a la biosfera, producto de la actividad del hombre se le conoce como contaminación ambiental.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Inocencio Font no expresa esta clasificación y nos explica que los acontecimientos naturales o contaminación natural pueden ser comprendidos mejor como fenómenos adversos o desastres naturales que como agentes contaminantes.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente
Medio ambiente el medio ambiente es el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

1.1.        TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Contaminación Del Agua Es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
Contaminación Del Suelo: Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
Contaminación Del Aire Es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que repercuten negativamente la salud de los humanos.

1.2.        CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN

Los causantes o contaminantes pueden ser químicos, físicos y biológicos.
Los contaminantes químicos se refieren a compuestos provenientes de la industria química. Pueden ser de efectos perjudiciales muy marcados, como los productos tóxicos minerales (compuestos de fierro, cobre, zinc, mercurio, plomo, cadmio), ácidos (sulfúrico, nítrico, clorhídrico), los álcalis (potasa, soda cáustica), disolventes orgánicos (acetona), detergentes, plásticos, los derivados del petróleo (gasolina, aceites, colorantes, diesel), pesticidas (insecticidas, fungicidas, herbicidas), detergentes y abonos sintéticos (nitratos, fosfatos), entre otros.
Los contaminantes físicos se refieren a perturbaciones originadas por radioactividad, calor, ruido, efectos mecánicos, etc.
Los contaminantes biológicos son los desechos orgánicos, que al descomponerse fermentan y causan contaminación. A este grupo pertenecen los excrementos, la sangre, desechos de fábricas de cerveza, de papel, aserrín de la industria forestal, desagües, etc.





CAPITULO II

2.     TIPOS DE CONTAMINACIÓN

2.1.        CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Como componente ambiental, se considera al aire como la capa de la atmósfera donde los organismos desarrollan sus procesos biológicos. Se denomina aire puro a la atmósfera que presenta la siguiente composición química: 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno, 0.03% de dióxido de carbono, 0.07% de metano e hidrógeno y 0,90% de otros gases. Se considera a la contaminación del aire o contaminación atmosférica como "La presencia en la atmósfera de sustancias introducidas a través de las actividades humanas, en tales cantidades y durante suficiente tiempo para que sus efectos resulten perjudiciales para la salud publica y/o para la conservación de nuestra naturaleza y del patrimonio cultural de la humanidad, o también para que puedan ser causantes de alteraciones en el tiempo atmosférico y/o el clima". (Font 1991).
Estos elementos extraños que se emiten en forme de minúsculas partículas sólidas o bien como gases, son mucho más peligroso dada su larga permanencia en la atmósfera o su participación de la capa de ozono y en el calentamiento de la tierra mediante el efecto invernadero. Hasta la Revolución Industrial, la pureza del aire sólo era alterada por causas naturales, como las erupciones volcánicas. En la actualidad, la actividad del hombre es para la atmósfera como un enorme volcán que no cesa de introducir nuevas sustancias en el aire. Pero existe una gran diferencia entre los gases de las erupciones y los de chimeneas y caños de escape. Estos últimos contienen elementos, en muchos casos extraños, que reaccionan entre sí y con los componentes naturales de la atmósfera, provocando en ésta grandes alteraciones que afectan seriamente la salud humana, la estabilidad del clima y el desarrollo de los ecosistemas. Estos pueden Ir, manifestándose de diferentes formas en nuestro organismo, como la irritación de los ojos y. trastornos en las membranas conjuntivas, irritación en las vías respiratorias, agravación de las enfermedades bronco-pulmonares, etc.
CONTAMINANTES DEL AIRE.- Entre los contaminantes específicos del aire están el monóxido de carbono, el bióxido de azufre, el bióxido de nitrógeno, el ozono, el plomo, y la niebla fotoquímica. Existen investigaciones que permiten establecer relaciones entre dichos contaminantes y su efecto en la biosfera.
MONÓXIDO DE CARBONO El aumento de anhídrido carbónico en la atmósfera se debe a la combustión del carbón y del petróleo, lo que lleva a un recalentamiento del aire y de los mares, con lo cual se produce un desequilibrio químico en la biosfera, produciendo una alta cantidad de monóxido de carbono, sumamente tóxica para los seres vivos.
El CO es un gas incoloro e inodoro. La concentración media en la atmósfera oscila entre 0.1 y 00.2ppm (partes por millón) según estudios desde 1970 el CO ha aumentado 0.03ppm por año debido a los aportes antropogénicos, pues cada año alrededor de 1.500 millones de toneladas son introducidas por el hombre en la atmósfera, mientras la cantidad procedente de las fuentes naturales son 1.200 millones de toneladas.(Font,1991) Una gran parte del aumento del CO es resultado de los vehículos. A finales del siglo xx los humos de las fábricas han perdido importancia frente a los de los vehículos debido al predominio de la zonificación funcional que ha desplazado las industrias fuera de los núcleos, hacia las periferias urbanas. (Sampere y Riechman). Una medida para solucionar parte este problema es la sustitución de la gasolina por gas en los vehículos ya que no se ha encontrado método alguno que logre eliminarlo de la atmósfera.
EFECTOS ADVERSOS DEL CO Al respirar el hombre el hombre absorbe el monóxido de carbono cuya peligrosidad es mayor que cualquier otro contaminante. .Su reacción con la hemoglobina produce una disminución en la capacidad de la sangre para transportar oxígeno .También infiere en la liberación del oxígeno que es transferido a los tejidos ,aunque el CO no sea propiamente un veneno , quienes estén expuestos frecuentemente y durante tiempo relativamente largo a la emanación de los tubos de escape – como ocurre con los taxistas , policías de tránsito, empleados de garaje, etc. -pueden verse afectados en su salud, sobre todos quienes tienen problemas cardiovasculares. El tabaco también contribuye a los efectos adversos de CO. La OMS ha sugerido como límites tolerables de CO, el 10mg/m3 para un periodo de exposición de ocho horas, y de 40mg/m3 para el de una hora. Se calcula que la contaminación ambiental debido a gran parte a los vehículos provoca anualmente tres millones de muerte. No se conoce efectos del CO en la vegetación.
EL BIÓXIDO DE AZUFRE: Es un gas corrosivo, con olor desagradable que mezclado con agua o aire se transforma en un potente ácido sulfúrico y sulfato, contaminante difícil de eliminar del aire de los centros urbanos. Este procede de las centrales energéticas que queman carbón o petróleo.
EFECTOS ADVERSOS DEL SO2 No obstante, a pesar de que, posiblemente, el SO2 se menos nocivo que las partículas de humo, se ha comprobado que los asmáticos y quienes padecen de fiebre de heno son particularmente sensibles al SO 2, incluso a niveles comparable con las concentraciones ambientales normales. El Bióxido de azufre es dañino para muchas plantas, reduciendo su crecimiento y rendimiento. Sin embargo en aquellos campos deficientemente sulfatados, la exposición de las plantas a niveles bajos de SO2 puede resultar beneficiosa al facilitarles el azufre que les faltaba. Otro efecto adverso se produce mediante la lluvia acida.
Los efectos del SO2, en edificios y monumentos son mucho más destructores que los de las partículas en suspensión: las piedras calizas y areniscas, las pizarras de los tejados y los cementos, pueden resultar seriamente dañados. El carbono cálcico presente en las calizas y otros materiales de construcción se convierte fácilmente en sulfatos cálcico soluble lo que produce la desintegración de las superficies expuestas. Los tejidos, las pieles, el papel, la pintura, materiales sintéticos, también son adversamente afectados por la presencia de este contaminante. Además la corrosión de los metales es acelerada por la presencia de ese contaminante: la vida de hierro y acero galvanizados pueden acortarse muchísimo en las zonas contaminadas, lo que encarece enormemente el mantenimiento de importantes y vitales estructurales metálicas, como puentes y torres de tendido eléctrico.
EL BIÓXIDO DE NITRÓGENO: El bióxido de nitrógeno se produce como resultado de numerosas reacciones químicas que se efectúan en la combustión interna de máquinas y hornos.
EFECTOS ADVERSOS DEL BIOXIDO DE NITROGENO Contribuyen de modo importante en acidificarlas tierras y las aguas, mediante el fenómeno conocido como lluvia acida. Junto al dióxido de azufre son los principales causantes del Smog o neblina que se condensan sobre las grandes ciudades en las cuales las condiciones topográficas y atmosféricas determinan una ventilación deficitaria y facilitan la acumulación de los diversos elementos contaminantes procedentes de las industrias y los motores de los vehículos o las calefacciones.
EL OZONO: El ozono es una molécula inestable. El ozono que se acumula en la estratosfera, se denomina capa de ozono que desempeña una función beneficiosa absorbiendo la mayoría de la luz ultravioleta, que es perjudicial biológicamente, permitiendo que sólo una pequeña parte llegue a la superficie de la tierra. Pero la presencia del gas de ozono en la troposfera por encima del nivel de 0.025ppm (en poblaciones de alta altitud es normal) es perjudicial para la salud.
EFECTOS ADVERSOS DEL OZONO Las repercusiones pueden ser severas principalmente en irritaciones en los ojos, también produce irritación a la garganta y agrava las infecciones pulmonares crónicas, tales como el asma, algunos científicos atribuyen al ozono la capacidad para acelerar el proceso de envejecimiento humano. (Herrera1998) El ozono puede cuasar graves daños a las plantas reduciendo las cosechas y la calidad de los productos. Asimismo las altas y prolongadas concentraciones de este oxidante puede causar estragos en los bosques. Las concentraciones del ozono antropogénico en la baja atmósfera tiene repercusiones metereolögicas significativas tanto a escala local – específicamente en la reducción de la visibilidad y en la creación de calimas- como a escala global, mediante su contribución al efecto invernadero. (Font, 1991)
 EL PLOMO Es un metal que se libera en forma de polvo en la combustión del carbón y residuos sólidos (basura) causando problemas cuya envergadura y consecuencia se encuentra en fase de estudio.
La contaminación de plomo en el aire urbano es motivo de preocupación social. El nivel de plomo sube rápidamente a zonas urbanas la fuente principal proviene de la gasolina (dado su compuesto antidetonante cuya materia prima es el plomo) Le sigue el pesticida, el uso del carbón y la quema de los residuos sólidos.
EFECTOS ADVERSOS DEL PLOMO Algunos resultados de los efectos nocivos del plomo son los siguientes: Daña gravemente las células sanguíneas y ocasiona lesiones cerebrales especialmente en niños. "ninguna otra sustancia química toxica contaminante como el plomo se ha acumulado en el hombre hasta niveles tan próximo al nivel de envenenamiento clínico evidente"(Herrera 1998).
EL EFECTO INVERNADERO Término que se aplica al papel que desempeña la atmósfera en el calentamiento de la superficie terrestre. La atmósfera es prácticamente transparente a la radiación solar de onda corta, absorbida por la superficie de la Tierra. Gran parte de esta radiación se vuelve a emitir hacia el espacio exterior con una longitud de onda correspondiente a los rayos infrarrojos, pero es reflejada de vuelta por gases como el dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso, los clorofluorocarbonos (CFC) y el ozono, presentes en la atmósfera.
Este efecto de calentamiento es la base de las teorías relacionadas con el calentamiento global.
El contenido en dióxido de carbono de la atmósfera se ha incrementado aproximadamente un 30% desde 1750, como consecuencia del uso de combustibles fósiles como el petróleo, el gas y el carbón; la destrucción de bosques tropicales por el método de cortar y quemar también ha sido un factor relevante que ha influido en el ciclo del carbono. El efecto neto de estos incrementos podría ser un aumento global de la temperatura, estimado entre 1,4 y 5,8 ºC entre 1990 y 2100. Este calentamiento puede originar importantes cambios climáticos, afectando a las cosechas y haciendo que suba el nivel de los océanos. De ocurrir esto, millones de personas se verían afectadas por las inundaciones.
Se están intentados distintos esfuerzos internacionales para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. En 1997 se reunieron en Kioto representantes de los países integrantes de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, creada en el seno de la Cumbre sobre la Tierra celebrada en Río de Janeiro en 1992. En el Protocolo de Kioto se estableció que los países desarrollados debían reducir sus emisiones de gases causantes del efecto invernadero en un 5,2% para el año 2012 respecto a las emisiones del año 1990. Sin embargo, este protocolo debe ser ratificado por al menos 55 países desarrollados cuyas emisiones de gases de efecto invernadero sumen el 55% del total. En julio de 2001, en la cumbre celebrada en la ciudad alemana de Bonn, se logró un acuerdo global sobre las condiciones para poner en práctica el Protocolo de Kioto. El acuerdo de Bonn fue firmado por 180 países, entre los que no figuraba Estados Unidos, que no ratificó este acuerdo mundial. En octubre de ese mismo año, se celebró en Marrakech la VII Reunión de las Partes de la Convención Marco sobre el Cambio Climático, en la que se terminaron de resolver algunos asuntos que habían quedado pendientes en Bonn. El acuerdo adoptado establece cómo tienen que contar los países sus emisiones de efecto invernadero, cómo pueden contabilizar los llamados sumideros de dióxido de carbono (bosques y masas forestales capaces de absorber los gases de efecto invernadero), cómo serán penalizados si no lo cumplen (hay la posibilidad de parar su producción industrial) y cómo deben utilizar los mecanismos de flexibilidad (compraventa de emisiones entre países). Este acuerdo también regula las ayudas que recibirán los países en vías de desarrollo para afrontar el cambio climático. En el Perú la causa principal de la emisión de gases de efecto invernadero es la deforestación, que representa el 41% respecto del total de emisiones, la segunda es, la generación de energía (quema de leña) y el transporte con 23% de participación, nivel similar al aporte de la actividad agropecuaria.
LA LLUVIA ACIDA: El agua de lluvia era la más pura disponible, pero hoy contiene muchos contaminantes procedentes del aire. La lluvia ácida se produce cuando las emisiones industriales se combinan con la humedad de los óxidos de azufre y nitrógeno que se emiten a la atmósfera, originando ácidos sulfúrico y nítrico. Las nubes pueden llevar los contaminantes a grandes distancias, dañando bosques y lagos muy alejados de las fábricas en las que se originaron. Cerca de las fábricas, se producen daños adicionales por deposición de partículas de mayor tamaño en forma de precipitación seca. La contaminación ha ido en aumento desde la Revolución Industrial, pero hasta hace poco sus efectos, como la lluvia ácida, nos han producido alarma Los bosques, lagos, estanques y otros ecosistemas terrestres y acuáticos del mundo sufren graves daños ocasionados por la lluvia ácida.
IMPACTOS AMBIENTALES Ciertos ecosistemas son más susceptibles que otros a la acidificación. Típicamente, éstos tienen normalmente suelos poco profundos, no calcáreos formados por partículas gruesas que yacen sobre un manto duro y poco permeable de granito, gneis o cuarcita. En estos ecosistemas puede producirse una alteración de la capacidad de los suelos para descomponer la materia orgánica, interfiriendo en el reciclaje de nutrientes.
En cualquier caso, además de los daños a los suelos, hay que resaltar los producidos directamente a las plantas, ya sea a las partes subterráneas o a las aéreas, que pueden sufrir abrasión (las hojas se amarillean), como ocurre en una buena parte de los bosques de coníferas del centro y norte de Europa y en algunos puntos de la cuenca mediterránea. Además, la producción primaria puede verse afectada por la toxicidad directa o por la lixiviación de nutrientes a través de las hojas. No obstante, existen algunos casos en que se ha aportado nitrógeno o fósforo al medio a través de la precipitación ácida en los que la consecuencia ha sido el aumento de producción ya que ese elemento era limitante.
Hay también evidencias incontrovertibles de daños producidos en los ecosistemas acuáticos de agua dulce, donde las comunidades vegetales y animales han sido afectadas, hasta el punto de que las poblaciones de peces se han reducido e incluso extinguido al caer el pH por debajo de 5, como ha ocurrido en miles de lagos del sur de Suecia y Noruega. Estos efectos se atenúan en aguas duras (alto contenido en carbonatos), que amortiguan de modo natural la acidez de la precipitación. Así, de nuevo, los arroyos, los ríos, las lagunas y los lagos de zonas donde la roca madre es naturalmente de carácter ácido son los más sensibles a la acidificación. Uno de los grandes peligros de la lluvia ácida es que su efecto en un ecosistema particular, además de poder llegar a ser grave, es altamente impredecible.

3.     CAPITULO III

3.1.        La contaminación del agua

"El agua es el más extraordinario de todos os compuestos conocidos por la ciencia, y son precisamente sus cambios que la capacitan eminentemente para el papel dominante que juega en la naturaleza al cual debemos nuestra existencia." P.H.Kuenen (en Herrera 1998).
El agua constituye el 70% de nuestro planeta y se encuentra dispersa en los océanos, ríos, lagos, etc. y en forma sólida, en los casquetes polares. Del total de agua en el mundo, sólo podemos utilizar 0.35% para uso humano. Las principales fuentes de agua utilizable se localizan en los ríos y lagunas, así como en el subsuelo.
Se considera a la contaminación del agua como la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos. El agua corriente contiene partículas disueltas pero los elementos contaminantes no deberían encontrarse en ella o al menos no ser abundantes ya que son perjudiciales. La contaminación del agua es algo común en todo el planeta y solo se diferencia por la naturaleza de los contaminantes.
CONTAMINANTES DEL AGUA: Los principales contaminantes del agua son los siguientes:
Aguas residuales y otros residuos que demandan oxígeno (en su mayor parte materia orgánica, cuya descomposición produce la desoxigenación del agua). Agentes infecciosos.
Nutrientes vegetales que pueden estimular el crecimiento de las plantas acuáticas. Éstas, a su vez, interfieren con los usos a los que se destina el agua y, al descomponerse, agotan el oxígeno disuelto y producen olores desagradables.
Productos químicos, incluyendo los pesticidas, diversos productos industriales, las sustancias tensioactivas contenidas en los detergentes, y los productos de la descomposición de otros compuestos orgánicos.
Petróleo, especialmente el procedente de los vertidos accidentales.
Minerales inorgánicos y compuestos químicos.
Sedimentos formados por partículas del suelo y minerales arrastrados por las tormentas y escorrentías desde las tierras de cultivo, los suelos sin protección, las explotaciones mineras, las carreteras y los derribos urbanos.
Sustancias radiactivas procedentes de los residuos producidos por la minería y el refinado del uranio y el torio, las centrales nucleares y el uso industrial, médico y científico de materiales radiactivos.
AGUAS CONTAMINADAS En muchos casos, en las zonas altamente industrializadas el agua pura que procede de la lluvia recibe, antes de llegar al suelo, su primera carga contaminante que la convierte en lluvia ácida. Una vez en el suelo, el agua discurre por la superficie o se infiltra hacia las capas subterráneas. Es el agua de escorrentía, que en los campos y en las granjas se carga de pesticidas y del exceso de fertilizantes y en las ciudades arrastra productos como aceites de auto, metales pesados, nafta y detergentes.
Quizás porque ocupa las dos terceras partes del planeta, o porque a nuestros ojos aparece siempre como una inmensa llanura de agua que se pierde en el horizonte, los seres humanos seguimos empeñados en creer que el océano es ilimitado y que soportará sin alterarse todo lo que arrojemos en él. Nada más lejos de la realidad. Con su actitud inconsciente, el hombre está amenazando seriamente la función más importante que realizan los océanos: la regulación del clima de la Tierra. El mayor peligro que se cierne, entonces, sobre los océanos es la muerte del fitoplancton, que constituye el motor de un mecanismo denominado bomba biológica encargado de regular en la atmósfera la presencia de oxígeno y dióxido de carbono y de incorporar a este último en las cadenas tróficas.



 CONTAMINACIÓN DE AGUAS CONTINENTALES
En los países industrializados el líquido elemento contiene alarmantes proporciones de residuos urbanos (basura, polvos, residuos organismos) agrícolas (fertilizantes y pesticidas) e industriales (metales pesados, hidrocarburos, aceites, productos químicos) pese a que las aguas están tratadas y sometidas a distintas normas legislativas. Pero el problema es mayor en los países en vías de desarrollo, donde las aguas además de transportar elementos agroquímicos e industriales contienen los derivados de las aguas residuales sin tratar factores añadidos que comportan varios problemas higiénicos y sanitarios. Los detritus biológicos pueden extraerse del agua mediante la separación mecánica y la sedimentación realizad por la depuradores o mediante la descomposición bacteriológica. Por el contrario, otros contaminantes, como los metales pesados, por su condición de elementos básicos, los compuestos de azufre y nitrógeno, que polucionan las aguas a través de la lluvia ácida, y las sustancias radiactivas son muy difíciles de eliminar. Otro aspecto importante es el incremento de las aguas de los detergentes, que, al contener fosfatos, eutrofizar los ríos, es decir, incrementan la proporción de nutrientes, lo cual comporta un crecimiento desmesurado de las algas del fitoplancton. Estas, al morir, alimentan a las bacterias que, mediante oxígeno, descomponen sus cuerpos. Por lo tanto, cuantas más algas, más bacterias, más oxigeno consumido y menos oxígenos en las aguas. En una palabra, la eutrofización comporta la desaparición de los peces de dichas aguas a causa de la escasez del oxígeno en ellas.
Por otra parte, no solo se polucionan las aguas superficiales, sino que el problema se extiende en las aguas subterráneas. El proceso es más lento, pero por filtración, la contaminación puede alcanzar zonas más profundas.

LA CONTAMINACIÓN DE LOS RÍOS
La contaminación de ríos y arroyos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves del mundo. Unas veces se produce por la actividad de las fábricas, refinerías o simplemente por los desagües. Otras veces, porque llegan a los ríos las aguas usadas en la agricultura (que tienen pesticidas, por ejemplo) o la minería. Cada año mueren unos 10 millones de personas en el mundo por beber agua El calor también puede ser considerado un contaminante cuando el vertido del agua empleada para la refrigeración de las fábricas y las centrales energéticas hace subir la temperatura del agua de la que se abastecen.





EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

ENFERMEDADES

Los efectos de la contaminación del agua incluyen los que afectan a la salud humana. La presencia de nitratos (sales del ácido nítrico) en el agua potable puede producir una enfermedad infantil que en ocasiones es mortal. El cadmio presente en el agua y procedente de los vertidos industriales, de tuberías galvanizadas deterioradas, o de los fertilizantes derivados del cieno o lodo puede ser absorbido por las cosechas; de ser ingerido en cantidad suficiente, el metal puede producir un trastorno diarreico agudo, así como lesiones en el hígado y los riñones. Hace tiempo que se conoce o se sospecha de la peligrosidad de sustancias inorgánicas, como el mercurio, el arsénico y el plomo.
EL PROBLEMA DE LA EUTROFIZACIÓN
Los lagos, charcas, lagunas y embalses, son especialmente vulnerables a la contaminación. En este caso, el problema es la eutrofización, que se produce cuando el agua se enriquece de modo artificial con nutrientes, lo que produce un crecimiento anormal de las plantas. Los fertilizantes químicos arrastrados por el agua desde los campos de cultivo contribuyen en gran medida a este proceso. El proceso de eutrofización puede ocasionar problemas estéticos, como mal sabor y olor del agua, y un cúmulo de algas o verdín que puede resultar estéticamente poco agradable, así como un crecimiento denso de las plantas con raíces, el agotamiento del oxígeno en las aguas más profundas y la acumulación de sedimentos en el fondo de los lagos, así como otros cambios químicos, tales como la precipitación del carbonato de calcio en las aguas duras.
EL RIEGO
La cantidad de agua requerida por el riego varía según el clima, normalmente cerca de las tres cuartas parte se evapora o se filtra en el suelo. El agua de riego a diferencia de la de lluvia siempre contiene o arrastran sales que se depositan en el suelo, si no hay un buen drenaje, el agua se mantiene cerca de la superficie y al evaporarse deja una concentración salina en aumento que puede deteriorar la calidad del suelo hasta hacerlo no apto para la agricultura.


 IMPORTANCIA DEL AGUA
En la segunda mitad de xx el consumo de agua de los países industrializados se ha multiplicado por cinco, y las organización meteorológica mundial calcula que hacia el 2025 dos tercios de la humanidad pueden vivir en "estrés hídrico". En poco tiempo el mundo ha tomado conciencia que el agua potable es indispensable para la vida, se está convirtiendo en un recurso escaso que se debe administrar sabiamente El agua es elemento vital indispensable para el funcionamiento de los ecosistemas de modo que los sistemas hidrológicos son bienes comunes de la tierra que no admiten apropiación privada ni atribución de precio. El agua se convierte en recurso y tiene un precio cuando se capta y se deriva hacia el sistema económico para satisfacer necesidades humanas.


4.     CAPITULO IV

Contaminación del suelo

El suelo es la capa más superficial de la tierra que se encuentra suelta, diferenciándola de la roca sólida y de la cual dependen plantas, microorganismos y seres vivos. Este se encuentra constituido por una gran variedad de compuestos, de los cuales los más importantes son los nutrientes. Pero, además de ofrecernos su riqueza a través de la explotación agrícola- ganadera también es otro de los componentes ambientales que sufre la contaminación, que está dada principalmente por la acumulación de residuos y desechos domiciliarios e industriales, de insecticidas y plaguicidas y por la destrucción de las bacterias benéficas debido a la acción de las sustancias químicas no degradables. La contaminación del suelo se define como la acumulación en éste de compuestos tóxicos persistentes, productos químicos, sales, materiales radiactivos o agentes patógenos, que tienen efectos adversos en el desarrollo de las plantas y la salud de los animales. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos. Agentes contaminantes del suelo La contaminación del suelo se debe a:
La infiltración y disolución de abonos (nitratos)
La fumigación con pesticidas
Los restos orgánicos de la ganadería
Los vertidos de aguas saturadas de la industria agroalimentaria
La degradación ecológica por aporte excesivo de fertilizantes.

4.1.        LA FERTILIZADIÓN COMO CONTAMINANTE DEL SUELO
La agricultura tradicional imita el modelo cíclico de la naturaleza pero introduce ya discontinuidades y los lugares donde se consume los productos que impone la necesidad de retornar los nutrientes a la tierra. La agricultura industrial acentúa estas discontinuidades con el uso de fertilizantes inorgánicos y productos fitosanitarios sintéticos por un lado y el abaratamiento del transporte por el otro. Los trayectos seguidos por los materiales en circulación dejan de ser cíclico y enlazados unos de otros adoptan un modelo lineal. Por un extremo entran los insumo (nutriente agroquímicos, agua) y por el otro extremo salen los productos (alimento, materia prima vegetales o animales, contaminación y los residuos que originan sus consumo) Solo una parte pequeña de la planas (raíces, rastrojo) queda en el suelo el resto se consumirá lejos y sus residuos no se reciclaran en el suelo de origen convirtiéndose a menudo en un desecho que no se aprovecha y cuya eliminación crea problemas.
Aunque el empleo de fertilizantes que contienen nutrientes primarios, nitrógeno, fósforo y potasio, no ha producido contaminación de los suelos, la aplicación de elementos traza sí lo ha hecho. Pero estos abonos cuando no son asimilados por las plantas ni retenidos por el suelo son lixiviados por las lluvias y llegan a las agua de ríos y lagos y mares .Unos y otros son residuos son ricos en nutrientes cuyo efecto típico en las agua es la eutrofización.

4.2.        SALINIZACIÓN DE LOS SUELOS
Las mismas sustancias que han contaminado el aire y el agua se encuentran a menudo latentes en el suelo, a veces en concentraciones peligrosas que constituyen una amenaza para la salud humana. Si bien este tipo de situaciones sólo se solía dar en las proximidades de las industrias generadoras de residuos tóxicos, el problema de la salinización, normalmente asociado al regadío, estaba bastante más generalizado. Aunque el regadío siempre ha conllevado el riesgo de la destrucción del suelo al anegarlo y salinizarlo (posibles causas de la destrucción de la base agrícola de la antigua civilización de Mesopotamia en Oriente Próximo), los niveles de regadío modernos han intensificado este problema en todo el mundo.
En la década de 1990 los campos devastados por la salinización iban siendo abandonados a medida que los ingenieros iban implantando el regadío en nuevas zonas. La salinización ha alcanzado su grado máximo en las zonas secas donde se produce una mayor evaporación, tales como México, Australia, Asia central y el suroeste de Estados Unidos El problema de toxicidad lo representan las sales alcalinas de sodio el problema es más complejo y los resultados son aún más problemáticos. Para eliminar las sales solubles, basta con regar abundantemente con lo que se produce el lavado de las sales que no se habría producido por causa de la aridez.
En el Perú este problema ha afectado especialmente a zona agrícola del departamento de Lambayeque esto es debido a la falta de drenaje.

4.3.        LA EROSIÓN DEL SUELO CAUSADA POR EL HOMBRE
La erosión del suelo causada por la actividad del hombre ya constituía un problema mucho antes de la salinización. La moderna erosión del terreno ha disminuido la productividad de la agricultura. Este problema conoció su mayor agravamiento durante el siglo XIX en los terrenos fronterizos abiertos a la colonización de los pioneros en el país.
Los terrenos de pastos que jamás habían sido arados anteriormente comenzaron a sufrir la erosión del viento, que alcanzaba dimensiones desastrosas en tiempos de sequía, como ocurrió en la década de 1930 durante los tornados en Kansas y Oklahoma. La última destrucción importante de pastos vírgenes.
El impacto de la erosión del suelo no acaba con la pérdida del suelo. El terreno erosionado no desaparece sin más, sino que se desplaza ladera y aguas abajo, depositándose en algún otro lugar. A menudo esta tierra ha quedado almacenada en lugares poco apropiados, anegando embalses o cortando carreteras. Al cabo de muy pocos años de finalizada su construcción, algunas presas de Argelia y China han quedado inservibles al quedar obstruidas por la erosión del suelo originada aguas arriba.

4.4.        EXCESIVO DE INSECTICIDAS. : HIDROCARBUROS CLORADOS
El uso extensivo de pesticidas sintéticos derivados de los hidrocarburos clorados en el control de plagas ha tenido efectos colaterales desastrosos para el medio ambiente. Estos pesticidas organoclorados son muy persistentes y resistentes a la degradación biológica. Muy poco solubles en agua, se adhieren a los tejidos de las plantas y se acumulan en los suelos, el sustrato del fondo de las corrientes de agua y los estanques, y la atmósfera. Una vez volatilizados, los pesticidas se distribuyen por todo el mundo, contaminando áreas silvestres a gran distancia de las regiones agrícolas, e incluso en las zonas ártica y antártica. Aunque estos productos químicos sintéticos no existen en la naturaleza, penetran en la cadena alimentaria. Los pesticidas son ingeridos por los herbívoros o penetran directamente a través de la piel de organismos acuáticos como los peces y diversos invertebrados.
El pesticida se concentra aún más al pasar de los herbívoros a los carnívoros. Alcanza elevadas concentraciones en los tejidos de los animales que ocupan los eslabones más altos de la cadena alimentaria, como el halcón peregrino, el águila y el quebrantahuesos. Los hidrocarburos clorados interfieren en el metabolismo del calcio de las aves, produciendo un adelgazamiento de las cáscaras de los huevos y el consiguiente fracaso reproductivo. Como resultado de ello, algunas grandes aves depredadoras y piscívoras se encuentran al borde de la extinción. Debido al peligro que los pesticidas representan para la fauna silvestre y para los seres humanos, y debido también a que los insectos han desarrollado resistencia a ellos, el uso de hidrocarburos halogenados como el DDT está disminuyendo con rapidez en todo el mundo occidental, aunque siguen usándose en grandes cantidades en los países en vías de desarrollo. A comienzos de la década de 1980, el EDB o dibromoetano, un pesticida halogenado, despertó también gran alarma por su naturaleza en potencia carcinógena, y fue finalmente prohibido. Existe otro grupo de compuestos íntimamente vinculado al DDT: los bifenilos policlorados (PCB). Se han utilizado durante años en la producción industrial, y han acabado penetrando en el medio ambiente. Su impacto sobre los seres humanos y la vida silvestre ha sido similar al de los pesticidas. Debido a su extremada toxicidad, el uso de PCB ha quedado restringido a los aislantes de los transformadores y condensadores eléctricos.
El TCDD es el más tóxico de otro grupo relacionado de compuestos altamente tóxicos, las dioxinas o dibenzo-para-dioxinas. El grado de toxicidad para los seres humanos de estos compuestos carcinógenos no ha sido aún comprobado.
El TCDD puede encontrarse en forma de impureza en conservantes para la madera y el papel y en herbicidas. El agente naranja, un defoliante muy utilizado, contiene trazas de dioxina.

4.5.        RESTOS ORGANICOS 
En los establos actuales, los excrementos se acumulan y deben eliminarse. Como su concentración en nutrientes por unidad de peso es muy inferior al de los abonos minerales y sintéticos pocas veces resulta económicamente rentable devolverlos a la tierra. El círculo no se cierra, e incluso puede producir contaminación de las aguas superficiales o subterráneas sino se depositan en lugares adecuados. Su descomposición genera metano, que se libera a la atmósfera contribuyendo al efecto invernadero. Los residuos sobran donde están y no donde se necesitan. La solución dada en occidente desde la segunda mitad del IX ha sido la evacuación de las aguas fecales por las bacterianas a los ríos y mares. Esta solución ella a perder los nutrientes, provoca eutrofización de las aguas y malgasta el agua empleada en la evacuación pero en otras épocas y otras sociedades las aguas fecales han sido y son aprovechadas para restituir materia orgánica a los campos. EL uso de pozos negros, dotados o no de fosas sépticas permiten recuperar la biomasa sólida para usarla como abono, aunque entraña el riesgo de contaminar los acuíferos cercanos. La producción de compost destinados a los suelos agrícolas a partir de basura orgánica, excrementos humanos y restos vegetales permite cerrar el círculo de los nutrientes. Otro aprovechamiento posible de la biomasa residual de campos y ciudades es la obtención de energía contenida en los deshechos mediante la producción de biogás (metano)

                  

4.6.        CONCLUSIÓN

La contaminación es un grave problema que está acabando con el mundo y con la vida de muchas especies. Cada día aumenta más este problema siendo el ser humano la principal causa de esta situación.
Quien se atrevería a pensar que el hombre siendo el ser más inteligente que existe sobre la tierra sería incapaz de cuidar su propio planeta; ahora, estando en el siglo XXI las cosas solo han empeorado ya que se han inventado tantos contaminantes, sustancias tóxicas y el hombre no ha podido ser consciente de éste, que el planeta está sufriendo demasiados daños.
La consecuencia de toda esta contaminación está haciendo que haya un calentamiento global, se derriten los glaciales y eso provoca cambios bruscos del clima, ocasionando tormentas que jamás han tenido tal intensidad y en lugares que hacía mucho tiempo no se presentaban, tornados, maremotos, terremotos, tifones…. Creando el hueco de la capa de ozono, dejando entrar rayos ultravioletas que van directamente a la piel del humano provocando enfermedades de la piel exactamente cáncer.
Lo que el ser humano podría hacer para terminar con la contaminación del medio ambiente es evitar la tala indiscriminada de árboles en los bosques, pues es la única fuente de oxígeno para el planeta. Evitar contaminar los mares y ríos, que nos proporcionan el agua para poder vivir. Crear alguna forma de reciclaje para los desechos tóxicos para no contaminar el planeta.
Evitar que la atmósfera de nuestro planeta s siga contaminando con el anhídrido carbónico de los vehículos. Y el no uso de los aerosoles que siguen dañando la capa de ozono.

Si el ser humano pusiera más de su parte para preservar todas las maravillas que el planeta tiene como son la fauna, flora, clima, atmósfera, ríos, mares, bosques y nosotros mismos, podríamos vivir en un planeta hermoso.



IV.          PROYECTO EDUCATIVO: Situación Actitudinal y Ambiental en Víctor Larco.

4.1.        FACILITADORES

·         Alburquerque Otiniano Laura
·         Pérez Ruiz  Johnnatan Joel


4.2.        INDICACIONES PREVIAS
La contaminación ambiental en distintas partes del Perú es común en la actualidad, por cuestión de que las personas han ido perdiendo una cultura honorable en la sociedad, en este tiempo no pensamos bien en lo que es bueno para uno y para toda la comunidad.
Muchas veces vemos al facilismo como algo bueno ya que uno no requiere de esfuerzo para hacer algo, en este caso sería el de esperar a que las autoridades pertinentes hagan algo para así sentirnos bien, esa actitud es en parte una negatividad para la comunidad afectada, por la cuestión de que si no hace nada la autoridad todo seguiría como siempre y no saldría favoreciendo a la comunidad como a la propia familia de cada uno de los pobladores. La población debería de darse cuenta de la dificultad social en la que están viviendo, es por eso y muchas cosas más por la que queremos tomar en nuestras manos este, “nuestro plan educativo” en Víctor Larco.

4.3.        JUSTIFICACIÓN

El tema de la contaminación es uno de los problemas más relevantes que nos esta aquejando diariamente ya que viene afectando nuestro entorno, esto no es solo por los ciudadanos que viven cerca de los focos infecciosos con la acumulación de basura, es más, nosotros contribuimos con esta contaminación, que podría desencadenarse en la destrucción de nuestro planeta tierra. Esto no importa si en la gran ciudad se ve todo limpio, ya que si una parte del mundo está acumulando basura desmedida puede llegar a expandirse, eso si la cultura ciudadana ambiental puesta en práctica en el día a día. En esta investigación se tratara de crear la conciencia ambiental en la sociedad, el ayudarlos a ver el porqué de su situación, sus consecuencias que le están trayendo y sus posibles decadencias si se sigue en este camino.
El presente trabajo lo queremos llegar a realizar por querer medir la actitud de la población al respecto de la terrible situación de contaminación en el que están inmersos ya sea por motivos de empresas industriales, como la de los mismos moradores, por parte de las industrias en la comunidad seria por nuestros recursos imposible de llegar a redirigir en algo su actitud con el ambiente, pero en cambio, en el punto vista de la comunidad y sus moradores lo podríamos redirigir en su actitud a la hora de desaparecer sus desechos diarios comunes. Generando un cambio de actitud a nivel persistente en su persona con relación a su ámbito social en la que se encuentra.
Como es bien conocido que a lo largo de nuestra historia humana en el planeta tierra, unos 150 años antes hasta la nuestra actualidad, hemos ido reestructurando al ecosistema de forma negativa, es también por eso, como otro motivo de realizar el trabajo de investigación. Queremos aportar con lo poco que podamos para el bien de nuestros “hermanos” de nuestra sociedad, dándoles la oportunidad que no estén teniendo por los interesados en este tema.

4.4.        OBJETIVOS

4.4.1.   GENERAL: Nuestro objetivo sería el de ayudar en gran medida a un cambio a consciencia por parte de los moradores jóvenes universitarios- adultos e hijos menores que tenga la población. A redirigir y reforzar el cambio de sus actitudes negativos para sí mismo como para toda la comunidad de Víctor Larco. Esto se hará en compañía con una medición de actitud del modelo Likert.

4.4.2.   ESPECIFICO:

ü  Hacer llegar a la población nuestra intención de aportar a su comunidad y nuestra comunidad.
ü  También el de platicarles de manera reflexiva la era de mal manejo de sus desechos domésticos y demás, con el de proponerlos cambios de hábitos cotidianos al tener basura y querer arrojarlo al suelo, todo esto se hará con el debido pensamiento positivo de la comunidad Víctor Larco
ü  Medir la actitud de la población, tomaremos voluntariamente de los moradores su espíritu de aprehender y cambiar.
ü  Unir a la población reforzando la comunicación entre ellos mismos, para que vivan mejor comunicados.
ü  Tratar de que los moradores tomen la contaminación como un problema latente que ya no puede persistir en la comunidad.
ü  Brindarles la información de primera mano para que conozcan más del tema y que lo lleguen a comentar en sus casas, colegio, universidad.


4.5.        CRONOGRAMA
Se va a dividir los tiempos de plan educativo en tres simples y prácticos sesiones para la población captar nuestra visión y la visión de afuera sobre su comunidad.

1.    SESIÓN Nº 01:
            Título: “Actitud de las personas frente a la contaminación” (Sketch).
            Fecha:
           Objetivo:
·         Saber las diferenciar una actitud positiva y negativa.
·         Reconocer que todos unidos podemos cambiar la actitud ambiental.
Momentos
Procedimientos
Medios y materiales
Duración
Inicio

Saludo cordial e  introducción al tema
“Contaminación ambiental en Víctor Larco”.

AFICHES  CON EL TEMA


10
Minutos
Intermedio
Sketch
“Actitud de las personas frente a la contaminación”.

Música de fondo


15
Minutos
Final
DINÁMICA

Opiniones de los pobladores frente al sketch.

Música de fondo adecuado

10
Minutos
Final
EL TEST

Test a base de las medidas de Likert


8
Minutos
Total: 0 h  43 minutos



2.    SESION Nº 02:
           Título: “Salvando a los animales de la basura”
            Fecha:
           Objetivo:
·         Otorgar más empatía y confianza a la población de muestra, para que la (última sesión posiblemente) siguiente sesión haya más confianza si es que percibimos aun un poco de reserva por parte de los pobladores jóvenes.
·         Tomar conciencia del impacto que produce el arrojar basura a las calles, el botar la basura mucho antes de que el camión de basura llegue a recogerlo.
·         Concientizar de que no solo las autoridades deben de mantener un ambiente limpio, sino, nosotros deberíamos de aportar con una buena actitud para nuestro bienestar común.

Momentos
Procedimientos
Medios y materiales
Duración
Inicio
Se delimita con los participantes un lugar que representara el alrededor de la playa.
Un grupito de dos tomados de las manos harán de un recolector de basura. No deberán de soltarse las manos. Otro grupito de tres cogidos de las manos (no deben de soltarse de las manos) serán las consecuencias de botar basura, explicándoles que cada vez que atrapen a un animalito dirán  de que murió.
Un grupo conformado por los restantes harán de animalitos.


Música para el fondo de la dinámica.



10
Minutos
Intermedio
El grupo que serán las consecuencias trataran de perseguir a los animalitos sueltos.
Los animalitos sueltos trataran de correr para no ser perseguidos.
Los que serán de recolector de basura, serán los que protejan en conjunto a que los animalitos no sean atrapados.
Esta actividad ira rotando para que todos puedan sentir como se sienten los animalitos al estar rodeados de basuras.
Música para el fondo de la dinámica.


20
Minutos
Final
DINÁMICA
Luego de ser perseguidos, de haber ido rotando de roles en la dinámica, haremos un circulo en donde habrá una pelota y quien quiera hablar de cómo se sintió al ser un animalito, que fue correteado por la consecuencias de la basura, se le dará la pelota y luego de su participación le daremos un dulce ecológico (una fruta).


Unas frutitas
Música para el fondo de la dinámica.

10
Minutos
Final
EL TEST
Otorgarles a los participantes un Test a base de las medidas de Likert, que medirá la actitud de los participantes.
Test a base de las medidas de Likert
8 Minutos
Total:  0h -48 minutos



3.    SESIÓN Nº 03:
           Título: “EL LÍDER DEL MUNDO”
            Fecha:
Objetivo:
·         “tratar de que los participantes se sientan motivados en sus casas, colegio, la calle en general; motivarlos en el sentido de que sean aventureros a mejorar sus actitudes con el manejo de sus residuos caseros.”
·         “Mejorar en sus criterios de ver las buenas acciones como algo vergonzoso. El comparar las buenas acciones con las malas y medir cuál de los dos le conviene a uno mismo.”
·         “Formar líderes del mañana en el que la ciudadanía quiere ver, diciéndoles que sea perdido esas cualidades de la cultura ciudadana.”

Momentos
Procedimientos
Medios y materiales
Duración
Inicio
Se les hablara de lo que significa ser un buen líder y dejar que nos pregunten.

Trípticos sobre liderazgo.
Tríptico sobre líder.
15
Minutos

Intermedio
A todos los participantes se les pedirá que se dividan en grupos de máximo 4.
Cada grupo elegirá a un líder. El líder deberá de conversar con su equipo y llegar a recopilar cuáles serían las mejores actitudes en el que podemos ponerlo en práctica. Esto lo tendrán que escenificarlo.
El líder para eso debe de explicarles a los demás grupos lo que harán.
Con esto el grupo ira rotando de líder, solo una vez más.

Canción de fondo.
Pastillas psicológicas a los participantes.

Frutitas como recompensa de su participación como líder.

Recompensa sorpresa para la buena escenificación.

Recompensa sorpresa para los demás grupos participantes.
25
Minutos
FINAL
DINÁMICA

Los grupos se formaran en un grupo único, haciendo un círculo, con el objetivo de presenciar una escenificación por parte de los organizadores del proyecto educativo, con el fin de representar cual ha sido el apoyo de ellos para el bien de su distrito como del planeta entero.
Visualizar una recopilación de lo trabajado por ellos mismo, por medio de un panel en donde estarán las fotos de las actividades realizadas.


Panel con imágenes del taller educativo
Música para el fondo de la dinámica
Música acorde con cada momento.
Obsequios a los moradores que apoyaron, a los más participativos en todo el taller

35
Minutos
Final
TEST
Test a base de las medidas de Likert
Test a base de las medidas de Likert
8
Minutos
Total:   1h 23 min. - 83 min
                                                                                                                                                


4.6.        LOS ITEMS

ITEMS
Total
en
desacuerdo
En
desacuerdo
Ni de acuerdo ni desacuerdo
De
acuerdo
Total
de acuerdo
1.    Es una actitud negativa botar la basura en cualquier lugar





2.    La situación en la que vive se debería a la falta de contenedores





3.    El reciclaje es adecuado para la mejora de tu comunidad.





4.    Un individuo de mala educación, difícilmente seria aceptado por ustedes.





5.    La limpieza de algunos sectores del distrito es privilegio de pocos.





6.    El ambiente en el que vives es el adecuado para tu familia.





7.    La limpieza del distrito es solo la labor de los trabajadores municipales.





8.    Es bueno ser uno conformista













9.    Sería posible destinar los recursos de parques y jardines a lo de recojo de basura





10. Como naturaleza humana, siempre habrá desacuerdos en la limpieza.






4.7.        VARIABLES

ü  Calidad de la actitud del poblador: valores positivos o negativos del poblador ante la problemática, si los pobladores” reaccionan de la mejor forma” al tiempo de observar a algún individuo botando sus desperdicios en prejuicios de todos o si su “reacción es pésima a como la sociedad lo calificaría” a lo que está acostumbrada.

ü  Emocional: cuando las personas se ven en el conflicto de elegir el sentido emocional o la de racional a la que se está acostumbrado. Si es sensible a las críticas de los demás al realizar u observar una acción negativa, haciéndolo que aumente la acción de manera positiva. O al sentido racional en donde pone alguna excusa por su accionar propio o ajeno a él.

ü  Maduración psicológica: las personas ante la contaminación de su distrito, su comportamiento sea como una persona crecida y con visión positiva. La persona reaccionara de acuerdo a su creencia y maduración psicológica. Todo dependerá de su aprendizaje a lo largo de su vida.


4.8.        EVALUACIÓN DE ESCALAS
Terminado de evaluar con los ítems a los colaboradores que vienen a ser los moradores del distrito de Víctor Larco, podríamos comenzar con la evaluación de las escalas, así: Tenemos 10 ítems para darle a los moradores y así poder medir su nivel de actitud si es favorable o desfavorable para uno mismo como para toda la comunidad.
Si los resultados nos dicen que de los 10 ítems, con 5 alternativas cada uno sale como resultado un total de 25 puntos, cabe resaltar de que las puntuaciones van dirigidas de su actitud en total desacuerdo como puntaje 1, en desacuerdo como puntaje de 2, el de ni de acuerdo ni en desacuerdo con 3 puntos, el de acuerdo con puntaje 4, por ultimo tenemos al de total de acuerdo con puntaje 5. Si como total de puntaje nos sale con 25 puntos, podríamos decir que está la población sujeta como muestra en desacuerdo y en duda ya que sale en el intermedio de en desacuerdo como el de ni en desacuerdo ni en acuerdo.
El mínimo que podríamos tener como resultado en cada colaborador sería de 10, eso calificaría al morador como en desacuerdo total con los ítems planteados y posibles no beneficio para su comunidad su tal actitud. Cuando sale como ya hemos mencionado en un promedio de 30 puntos en uno solo, podríamos decir que está en duda si es buena o mala la actitud que tiene, necesitaría ayuda para dar como valido la buena conducta como favorable para sí y para su comunidad. En el caso de que saliera en promedio menor e igual al puntaje máximo que sería hasta los 50 puntos diríamos que su actitud es favorable para la comunidad y para sí misma, lo que faltaría saber en relación total de todos los ítems desarrollados a los moradores de la comunidad para sacar el promedio de su actitud como comunidad.

4.9.        RECURSOS:
Afiches de materiales reciclados.
Música: realización de la dinámica.
Test: a la medida de la forma Likert           .
Frutitas como recompensa por la participación en cualquier sesión.
Trípticos: sobre liderazgo, sobre líder.
Pastillas psicológicas a los participantes.
Recompensa sorpresa: para la buena escenificación, para los demás grupos participantes.
Panel: con imágenes del taller educativo.
Obsequios: a los moradores que apoyaron, a los más participativos en todo el taller.